1.
OBJETIVO
DE LA INVESTIGACION- FORMATIVA.
1.1 . OBJETIVO GENERAL
Favorecer el desarrollo, psíquico, intelectual
y social de los niños(as),del 3er grado sección “F” de la E.B.N
“Cuatricentenaria” a través de los juegos
tradicionales
1.2. OBJETIVO ESPECIFICOS
Recuperar los juegos tradicionales intentando que
pervivan en los tiempos actuales y futuros
2.
FORMULACION-
CONCEPTUALIZACION DEL TEMA/PROBLEMA DE INVESTIGACION
Los
juegos tradicionales son productos de de la mezcla de influencia que actuaron
sobre la formación de la cultura criolla de este país. Y que van dejando
huellas para que nosotros sigamos con esta tradición. Estos juegos también
llamados juegos motrices son aquellos juegos cuyo objetivo
puede ser variable, generalmente tienen reglas.
Es de gran importancia el mantener la práctica de
los juegos tradicionales de manera de preservar nuestras raíces, idiosincrasia
y el desarrollo integral de la personalidad por los valores que encierra. Es la
satisfacción de las demandas lúdicas tradicionales para los niños, jóvenes y
adultos Las modificaciones del entorno sociocultural en donde se realizaban
actividades motrices de índole laboral han producido que sé realicen practicas
solo de algunas de ellas, si bien por el contrario otros han evolucionados y
siguen practicándose en el transcurrir del tiempo y sin haber perdido la esencia
fundamental que las caracterizaban.
Es necesaria
una mayor difusión y promoción desde las familias y las instituciones para
volver a popularizar la practica de los juegos continuo incremento los espacios
fijos y adecuados, para mantener a éstas personas en zonas tan necesarias para
el país, no olvidando que es lo mas importante que nos caracteriza como
venezolanos.
3.
CONTEXTO SITUACIONAL DE LA INVESTIGACION.
Si consideramos el juego como un fenómeno inherente al niño, si tenemos
en cuenta que el juego es uno de sus primeros lenguajes y una de sus primeras
actividades, a través de las cuáles conoce el mundo que lo rodea incluyendo las
personas, los objetos, el funcionamiento de los mismos y la forma de manejarse
de las personas cercanas; no podemos excluir el juego del ámbito de la
educación formal. Claro que aquí tendremos que tener en cuenta algunos aspectos
siendo que la escuela no es el mismo espacio que el hogar o un lugar de juego
abierto como puede ser el barrio donde los niños se encuentran a jugar en sus
horas libres.
El aprendizaje escolar, a través de
situaciones lúdicas es mucho más enriquecedor. El juego es un espacio y un
tiempo de libertad, donde "todo se puede", por ello las posibilidades
de aprendizaje son incontables. Se aprenden modos de funcionamiento, formas de
manejarse de las personas, se pueden ensayar roles se explora y se experimenta con objetos desconocidos hasta el momento,
se establecen nuevas relaciones y vínculos entre objetos, personas y el medio
en general, se descubren los límites y posibilidades de cada uno y de los
demás, etc.
4.
CONTEXTO
Y ENFOQUE TEORICO METODOLOGICO DE INVESTIGACION.
En este caso el enfoque esta
basado en la teoría Piagetiana
(Constructivista) donde el autor aplica
procesos, complementarios y simultáneos como son: La asimilación y la
acomodación.
Según
Piaget ( 1968; pp. 170,173) Según Piaget la acción juega un papel preponderante
en el aprendizaje del niño, en este sentido, ha destacado tanto en sus escritos
teóricos como en sus observaciones clínicas la importancia del juego en los
procesos de desarrollo.También relaciona el desarrollo de los estadios
cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica, por lo que expresa:
"Las diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrollo
infantil son consecuencia directa de las transformaciones que sufren
paralelamente las estructuras cognitivas del niño."
De los dos componentes que
presupone toda adaptación inteligente a la realidad (asimilación y acomodación)
y el paso de una estructura
cognitiva a otra, el juego es paradigma de la
asimilación en cuanto que es la acción infantil por antonomasia, la actividad
imprescindible mediante la que el niño interacciona con una realidad que le
desborda.
Asimismo, fundamenta sus
investigaciones sobre el desarrollo moral en el estudio del desarrollo del concepto de norma
dentro de los juegos. La forma de relacionarse y entender las normas de los
juegos es indicativo del modo cómo evoluciona el concepto de norma social en el
niño.
